7.2.GLOG

http://irenemma.edu.glogster.com/el-chico-de-la-ultima-fila/

7.1.Continuación de la historia

Germán- No vuelvas a acercarte a mi mujer. Si vuelves a acercarte a ella, te mato.

Claudio- Desde que lo conocí, tuve ganas de ver cómo vivía. Desde la primera clase. ¿Cómo sería la casa de este tío? ¿Quién podría vivir con un tipo así? ¿Habrá una mujer lo bastante loca, una tía tan loca que...?

(Germán da una bofetada a Claudio. Silencio.)

(Se les acerca un perro marrón al banco, un coli.)

Claudio- De donde eres perrito?

Germán- Fíjate en su collar, llama al número.

(Claudio marca el número en su iPhone 7)

Elisabeth-¿Quién es?

Claudio- Hola, soy Claudio perdone pero tenemos aquí un  perro con su número de teléfono. ¿Es suyo?

Elisabeth-Si, ¿dónde está? ¿Está vivo? (con tono desesperado)

Claudio- No se preocupe díganos donde se sitúa su residencia y le llevaremos a su hermoso y preciado perro.

Elisabeth- Gracias, gracias yo vivo en la carretera Llapuper número 30.

Claudio- De acuerdo, no se preocupe. Estamos en un parque a dos manzanas de su casa. Ahora mismo se lo llevamos.

Elisabeth- Gracias os estaré esperando…Si hay algún problema llámenme

(Claudio guarda su número por si necesita llamarla.)

(llegan a casa de Elisabeth, ella les espera en el porche)

Elisabeth- Ohh Beethoven te echaba de menos. Es usted Claudio (mirando para Germán).

Germán- No yo solo soy su acompañante. Este chico de mi izquierda es Claudio.

Claudio- un placer conocerla (le dice haciendo una reverencia).

Elisabeth Lo mismo digo.

Germán- Bueno ahora que ya está todo en orden es hora de irse, Claudio me acompañas

Claudio- No

Elisabeth- Quieres tomar un té (a Claudio)

(Germán emprende su camino a casa solo)

Claudio- Claro pero ¿no tendrá mejor una Coca-Cola?

Elisabeth-Claro que tengo, a mi hija le encanta.

(Aparece la hija por detrás)

Heriberta-Mama, ¿Con quién hablas?

Elisabeth- Hola Berta te presento a Claudio el chico que ha encontrado a Beethoven

Heriberta-Ohh Beethoven te echaba de menos (Con tono dramático)

Elisabeth- Vamos, pasar a tomar una Coca-Cola.

(Entran todos en casa y se sientan con sus respectivas bebidas en el sofá).

Claudio- (a Heriberta) ¿Qué tal se te dan las matemáticas?

Heriberta- Pues la verdad es que se me dan bastante bien siempre me han gustado

(Claudio se queda en blanco, su plan ha fallado pero tiene una segunda opción).

Claudio- A mí las matemáticas también se me da bien, es una de mis asignaturas favoritas, sin embargo, lengua se me da bastante  mal.

Heriberta- Yo en esa te podría ayudar, si aún no tienes profesor, claro. Ademes estoy un curso por encima de ti.

Claudio-¿De verdad harías eso por mí?

Elisabeth-Es una muy buena idea, así Berta también puede  repasar.

Heriberta- Bueno cuando podrías venir.

Claudio- puedo pasarme por aquí todos los días a las seis y media.

Heriberta-excepto los viernes  podemos quedar todos los demás días. ¿Empezamos mañana?

Claudio-Claro.

(Entre clase y clase llega el viernes)

Narrador- Claudio no se le ocurre otra cosa que coger e ir a casa de Berta y entrar sigilosamente, pensando que en la casa no hay nadie, inspecciona la vivienda milímetro a milímetro para saber cómo se comportan, como son y quiénes son. Comportándose otra vez como un auténtico voyeur. Sin darse cuenta pasa el tiempo y vuelve Beta al hogar, cuando lo ve en su casa lo primero que hace es llamar a la policía. Claudio no se da cuenta y sigue inspeccionándola casa.

Diez minutos más tarde llega la policía Berta le cuenta lo que paso y la policía arresta a Claudio y lo lleva a un psiquiátrico. Allí pasará una larga temporada.

 Y después Continuara su historia…

6. Reflexión ética y moral sobre la obra

Esta obra representa a una familia normal frente a un voyeur.

La familia normal en esta obra, se refiere a una de clase media alta que va a buscar todos los días su hijo al colegio una madre entregada a su familia y el padre a su trabajo, se respetan y quieren entre ellos. Claudio representa a un voyeur, por causa de que su madre se fuera cuando él era pequeño y que tuviera que encargarse de su padre a una edad tan temprana. Este no escoge una familia al azar sino que la ha estudiado previamente. La falta de un ambiente materno pudo ser la causa de la búsqueda de una familia perfecta o su obsesión con Ester en esta familia. Porque las clases particulares de matemáticas que le da a Rafa tan solo eran una escusa para entrar en la casa, de ahí a que esté  atento a todo lo que ocurre dentro.

Juana representa a una figura seria y consciente de lo que pasa, pero no es así, ella le dice a su marido que la relación que tiene con Claudio no es buena, ya que él lo anima a escribir y el alumno mientras acribé se entromete de alguna manera en las vidas de la familia. Germán se da cuenta de lo que pasa pero inconscientemente lo anima d nuevo a seguir con la redacción.

Rafa Padre quiere el reconocimiento en su trabajo sea como sea, tanto se ocupa de intentar este logro que desatiende a su familia. Y en sus ratos libres juega al baloncesto con su hijo o viendo el televisor.

Ester obsesionada con el tema de la decoración de la casa para remodelar su hogar se pasa la tarde viendo revistas y midiendo la casa para los muebles que quiere colocar en la próxima decoración. Al principio no tiene esperanzas en Claudio,  pero esto se arregla con el paso del tiempo, permitiendo el acercamiento con este.

Rafa un chico diferente a los demás y está muy unido a sus padres, estas y más características suyas son las que hacen que capte la atención de Claudio. Se deja manejar por Claudio haciendo así que le deje entrar en su casa y que este aproveche para hacer de voyeur.

Germán dentro de la novela es el que ayuda a Claudio a relatar la redacción y le dice como debe redactar la pero también cae en su juego y se engancha a lo que escribe aunque lo que este violando de alguna manera la intimidad de los demás.

Claudio es el cabeza de esta obra y sin el nada de lo que se cuenta hubiese ocurrido, cuenta todo lo que sucede en la casa cuando él está, es el voyeur. Y todos los demás están en su juego.

Busca a la familia perfecta ya que no tuvo una figura materna y la paterna casi no se ocupa del, y Rafa es el camino para llegar a este tipo de familia, el tan solo busca una familia normal y él es el voyeur que a través de este espionaje descubre como es este tipo de familia.

5. Escenarios

DESCRIPCIÓN DE  LOS ESCENARIOS

La casa de los Rafa: es una casa decorada por Ester(esta intenta mejorar la decoración tomando medidas y viendo catálogos , es su pasatiempo), pulcra, con un pasillo adornado con acuarelas del pintor Paul Klee (ruso). Las habitaciones que salen en la obra son: la de Rafa hijo(en donde Claudio le enseña matemáticas), el salón, la de Marta, la hija mayor, la de los padres de rafa, la cocina y el porche. Claudio hacía de voyeur  en cada una de estas salas, para poder continuar su obra.

El parque: donde Claudio vigilaba a la familia todos los días de verano, veía sus comportamientos y los estudiaba uno a a uno, hasta que consiguió entrar en la casa, esta se situaba muy cerca de la vivienda, de ahí a que pudiese hacer des de este punto de voyeur.

La clase: donde comienza toda la serie de sucesos. Esta clase la daba Germán, el profesor, él le ayudaba a mejorar su redacción y le incitaba a seguir escribiendo, esto sucedía dentro de la clase y después de que los alumnos se fuesen.

La casa de Germán: Claudio se la imaginaba llena de libros y amplia. Es aquí donde el profesor y Juana, su mujer, mantienen las conversaciones, sobre la galería o la redacción de Claudio.

La galería de arte: dirigida por Juana, se llama “El laberinto del Minotauro”, por su antiguo dueño. Juana exponía obras como “Cielo de siete”. Al final esta se acabo cerrando, por culpa de las dueña que no veían futuro para la galería.

La obra varia de escenario conforme van cambiando los personajes que dialogan, este cambio surge sin darte cuenta, así de una forma mantiene al lector enganchado a la obra y atento a todos los cambios que se producen en su interior.

Si fuésemos directoras de escenario colocaríamos una mesa central de pequeño tamaño, que serviría como mesa de clase, la del salón del profesor, también como escritorio y salón o comedor de casa de Rafa( una pizarra con ruedas para poder quitarla o ponerla en el escenario, un sofá cama para que sirva para el salón o la habitación de Rafa, que también lleve ruedas para quitarlo en la escena de la clase de literatura y también se pondrían elementos decorativos como un libro , para clase de literatura; una calculadora, para las clases particulares; un mantel o un jarrón para el salón, ... ); teniendo en cuenta algunos pequeños cambios en la decoración que rodea la mesa y los elementos que habría encima de esta. La mayoría de la obra giraría entorno esa mesa. Para hacer escenas como la galería o el parque, apagaríamos el foco central y encenderíamos uno el de la derecha o el de la izquierda, anteriormente decorado, representaríamos por ejemplo en la izquierda la del parque con un banco centrado y plantas; y a la derecha la galería con cuadros y esculturas.
Así quedaría si tuviésemos que representar ágilmente la obra, con elementos que se pueden quitar y poner sin ninguna dificultad.

4.Nómina y análisis de los personajes

Germán, de unos 55 años.

Juana, de unos 55.

Claudio, de 17.

Rafa, de 17.

Rafa Padre, de unos 45.

Ester, de unos 40.

PERSONAJES ETOPEYICAMENTE y POSOPOGRAFICAMENTE

CLAUDIO: 17 años. Es tímido y se sienta en la última fila, para poder observar a todos sin que le miren a él (o al menos está en la concusión de Germán), como un voyeur.

“Usted dijo que los mirase de cerca. Cuanto más de cerca los miro, es peor. Escribo lo que veo.”

 La ausencia de su madre en la infancia y que su padre sea un borracho lo ha convertido en un voyeur en busca de una familia perfecta, utiliza este tema para ablandar a los demás.

“Mi madre tenía unos parecidos, le digo, señalando sus pendientes. Se largó cuando yo tenía nueve años. No aguantaba a mi padre. Supongo que tampoco me aguantaba a mí. Mis palabras le causan impacto. “

Expresa debilidad para los demás por el tema de su madre, pero a la vez intriga y frialdad al vigilar con tanto de talle a los que le rodean.

RAFA HIJO: 17 años. Su mejor amigo era su padre (jugaban al baloncesto la mayoría de los fines de semana y veían partidos juntos, estaba muy arraigado a él), hasta que conoció a Claudio, ahora este ocuparía el puesto de Rafa padre. Aunque Claudio de una manera lo utilizase para saber más sobre su familia, a través de unas clases de matemáticas impartidas por ese alumno.

Algunos de sus sentimientos son la rabia hacia el profesor o incertidumbre al no saber muy bien lo que está pasando

“Me gustaría que se sintiese como yo me sentí. Le daba de hostias. Le daba de hostias y le quemaba el coche.” 

Pertenece a la familia normal de la historia.

RAFA PADRE: de unos 45 años. Padre de la familia Arnol. Metido de lleno en su trabajo no tiene tiempo para su familia, lo que hace que esta se distancie un poco. Le encanta el baloncesto y juega todos los domingos con su hijo. El y su hijo están muy unidos.

Expresa furia cuando se refiere a lo harto que esta du su trabajo. Y con un chino que le  da problemas, y tiene que satisfacer sus necesidades para que firme un contrato.

“Estas cosas funcionan así. Hay que tener al socio contento. Hay socios que quieren ir al Museo del Prado, socios que quieren ir al Bernabéu y socios que son unos cerdos.”

ESTER: de unos 40 años. Madre de rafa hijo. Su marido no la comprende ella quiere remodelar la casa y volver a estudiar, acabar la carrera de Derecho ahora que sus hijos son mayores pero él no la entiende (estos son sus sueños).

Siente atracción por Claudio, pero al principio no le gustaba, le ponía nerviosa y por eso quería para su hijo un profesor particular (para que no anduviese por la casa), hasta que Claudio hizo que Rafa aprobase y a partir de ahí este alumno se comenzó a acercar a la madre de su amigo.

“Sabes que mi idea es acabar la licenciatura. Sacar esas tres asignaturas y ejercer, ahora que los niños son mayores.”

“Ese chico, ¿no te incomoda tenerlo todas las tardes por aquí?”

 “¿A ti no te pone nervioso, con esa mirada perdida?”

PROFESOR, GERMÁN: de unos 55 años. Obsesionado con la literatura. En su juventud intento escribir pero fallo por lo que ahora intenta que Claudio llegue a ser alguien animándolo así a meterse en la familia, es su discípulo, le enseña cómo hacer la redacción como contarlo, aprendiendo así de sus propios errores, los que cometió él cuando era más joven y escribió su libro.

“Tiene madera de narrador. Nunca había tenido un alumno así. No quiero que se lo crea, pero ese chaval, bien orientado. Muchas veces, cuando hablo, siento que sólo me sigue él. Tengo la impresión de que sólo él me entiende.”

Siente admiración por Claudio, su manera de escribir, la de inspirarse… Su mujer le dice que le vaya a decir al director que este alumno no está  bien y también que le diga que debe dejar de escribir antes de que le haga algo a la familia, lo intenta pero la persuasión de Claudio hace que vuelva a leer cada uno de los fragmentos que este escribe.

JUANA: de unos 55 años. Esposa de Germán. Esta agobiada con su galería de arte, ya que si la exposición no tiene éxito las gemelas le quitaran el local y este negocio se irá al garete. Además cree que al marido le gusta más Claudio que ella, esto causa confusión en ella. Supo desde el principio que Claudio no le iba a hacer bien a nadie y le decía a Germán que le dijese al director que este estaba de alguna manea “acosando” a dicha familia. Y le dice a Germán cosas para que recapacite y sepa lo que está haciendo.

“Me dan un mes. Un mes para demostrarles que es un negocio viable. Para encontrar algo que se venda, pero que sea el tipo de cosa que se vende en una galería de arte y no en, por ejemplo, una tienda de embutidos.”

 “En cierta manera, te estás convirtiendo en su cómplice.”

“Empieza a recordarme a mi primo el de Alicante, que te lo encuentras en una boda y te cuenta todos los chismes de la familia. ¿De qué se trata, de conocer a una familia por dentro? ¿Antropología barata o simple cotillería? A mucha gente le gusta eso,levantar el tejado de una casa y ver lo que hay debajo, la tele está llena de eso.”

3.3pelicula y obra, videos

En este apartado podréis ver el tráiler de la película y fragmentos de representaciones de obras de teatro:

Podrán encontrar más aquí.

He aquí algunos carteles de la obra dramática “El chico de la última fila”:

3.2 Semejanzas y Diferencias entre Película y Libro

TEMA: trata sobre un profesor que le enseña a su alumno sobresaliente a partir de una redacción a hacer su propia obra de teatro.

•     En la película aparece muchas más veces  la mención del chino como algo humorístico en la historia de Claudio
•         El profesor en seña a Claudio como perfeccionar la redacción de una forma más específica que en el libro
•         Aparecen también escenas como el comedor del instituto, el profe de mates…
•         La madre habla de cosas íntimas con Claudio en la película.
•         La galería se convierte en uno de los temas esenciales de la obra cosa que en la lectura no ocurre
•         Aparecen escenas de la redacción en las que el profesor aparece explicándole como mejorara las escena, que está describiendo en ese momento

·        La mujer del profesor invita a los padres de rafa a la galería para conocerlos, pero su marido se escabulle por otras razones que no le cuenta a su mujer

·     Cuando Claudio se queda a dormir en la casa de rafa, rafa besa a Claudio porque sintió una momentánea atracción por el que junto a un instante de ataque de rabia hizo que esto ocurriera.
·        Cuando Claudio se queda a dormir va a la habitación de rafa y lo espía, este sueña algo muy raro, más tarde va a la habitación de los padres como en el libro pero esta vez se queda allí imaginándose como harían el amor (imaginándose o recordando algo que ya había visto) también se imagina al chino del que tanto habla Rafa Padre. Y también se imagina a él entre los dos, acochado en su cama como un  niño pequeño
·        La madre permite que Claudio la bese después de entregarle el poema y rafa hijo lo presencia. Poco después se inventa un tramo de la historia que no aparece en el libro en el que Rafa hijo se suicida pero en realidad solo tiene gripe.
·        Se presenta una escena en la casa en la que el padre sale llorando porque harto de su jefe le quema el coche y más tarde después de calmarle Ester le dice que está embarazada.
·        Mientras que en el libro estas escenas no aparecen tampoco aparece cuando Rafa pega a Claudio por besar a su madre (en el libro no se besan).
·        Otra escena que no aparece es cuando Claudio se sienta en el banco desde el cual los miraba y Ester va a donde esta él se vuelven a besar y le dice que todo fue irreal y que se mudan a china.
·        En un momento dado se ve al padre de Claudio y su casa.
·        Cuando Claudio va a darle los libros al profesor  se acuesta con la mujer del profesor
·        El profesor y su mujer se pelean y se divorcian.
·        Rafa denuncia a Claudio y a su profesor de literatura por robar el examen de mates y despiden al profesor
·        La última escena es en un banco del parque donde está sentado el profesor y al que va Claudio y desde el que se imaginan la vida de dos chicas que están en la terraza y Claudio le dice al profesor si le ayudara a entrar en esa casa
·        El profesor se convierte en el alumno
·        Al final te enseñan varios apartamentos en los que te dan la opción de crear tus propias historias.

·        En el libro Rafa tiene una hermana que solo habla con el pero en la película no aparece.

·         En el libro la familia de rafa tiene una criada mientras que en el filme esta no aparece

3.1. El chico de la Últma Fila. Sinopsis

El chico de la última fila fue escrito entre los años 2004 y 2005, publicado en 2006 y ganó el premio Ceres en el 2013.

Esta obra trata sobre un profesor de lengua que le enseña a su alumno sobresaliente a hacer su propia obra de teatro a partir de una redacción. A medida que transcurre la obra teatral el profesor le da más consejos y Claudio, el alumno, empieza a indagar más en la casa de Rafa, el amigo al que ayudaba con las matemáticas, puesto que Claudio estaba obsesionado con esa casa y la familia que en ella habitaba, comienza también a investigar a los personajes y se da cuenta de que solo puede escribir cuando los ve, los oye... Al final de la obra el profesor intenta que Claudio se aparte de la familia porque estaba empezando a "acosarlos” sin que se dieran cuenta y cuando Claudio aparece en su casa para darle el resto de la obra a su profesor este le obliga a irse y ya no vuelve a escribir más porque da por finalizada la obra.

Algunas obras cinematográficas que abordan el tema son, por ejemplo,  El club de los poetas muertos y Rebelión en las aulas.

2.2.Generación Bradomín

GENERACIÓN BRADOMÍN

Esta generación ha sido bautizada con motivo del premio anual de teatro Marqués de Bradomín . Fue otorgado por primera vez en 1985 y está destinado a autores nacidos o residentes en España menores de treinta años cuyos textos hayan sido escritos en cualquiera de las lenguas del territorio español.

Jesús Cracio, creador del premio. El premio fue creado en 1984 por el Instituto de la Juventud, que entonces estaba adscrito al Ministerio de Asuntos Sociales, en homenaje a Ramón María del Valle-Inclán.

La convocatoria mantiene desde sus inicios el objetivo de la defensa del texto como origen y memoria del teatro; apostando por la calidad, la innovación y los planteamientos de los jóvenes autores unidos a temas contemporáneos.

La llamada GENERACIÓN BRADOMÍN agrupó a aquellos autores que recibieron el premio en los años inmediatos a su instauración. Hay quien prefiere hablar de GENERACIÓN DE LOS 90 o de SEGUNDA GENERACIÓN DE LA DEMOCRACIA.

También se les conoce como los "Bradomines".

Algunos de los premiados, por orden cronológico son: Sergi Belbel, Antonio Onetti, Alfonso Plou, Pedro Casablanc, Rodrigo García, Juan Mayorga, Pablo Ley, Antonio Álamo, Borja Ortiz de Gondra.

Provocados por la necesidad de encontrar dinero para mantener su vocación, en todos los casos verbalizados con la literatura como fin, pero no exclusivamente con la Dramaturgia, en algunos casos su vinculación teatral  era leve, acaso fruto de un taller, en otros por un oportunismo coyuntural, ganan y a partir de este hecho, empiezan a tomar la Literatura dramática como una posibilidad profesional  y en varios casos, el  desarrollo de su carrera literaria ha sido, claramente, en el  teatro.

Y en muchos casos con brillantez y convirtiéndose en autores o autoras referenciales.

2.1. El teatro español del siglo XXI

Notas sobre el teatro español del siglo XXI

El pensamiento posmodernista guía al ser humano en una vida de libertad, en una libertad que no es destructiva para la actual sociedad, esta no es regida por reglas y ni por teorías, más bien de una manera destructiva mira a su alrededor medita y crítica tanto la realidad como a las teoría que han surgido para la aparición.

Los posmodernos rechazan las ideologías modernas del siglo XIX, mezclan aspectos de distintas ideologías, actitud que les parece libertaria y creativa permitiendo romper esquemas fijados. Disuelve las ilusiones de la modernidad,  lleva una carga pesimista. Además, mientras que el modernismo sólo lograba captar una audiencia de élite, el Posmodernismo se muestra capaz de extender su superioridad por donde quiera.
Critican la forma en que el modernismo ejerció una fuerte influencia en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve la sociedad hacia una cultura occidental a través del currículo educativo, los libros de texto, los medios de comunicación, de las artes, de las leyes, etc.; el modo en que establecieron el punto de partida jerárquico para establecer los roles y el control en una sociedad eurocentrista.
El Posmodernismo busca reconstruir al modernismo en todos sus campos, romper con sus viejas reglas y hacerlo a otras distintas, ajustarlo a las nuevas condiciones de la sociedad y abrir su sistema.

Corrientes mayoritarias

El teatro actual de España está marcado por los rasgos de la postmodernidad: diversidad estética, fragmentación de la acción dramática, deconstrucción del personaje, falta de solución y de mensaje, técnicas intertextuales y metateatrales, acercamiento a la estética del cine y del videoclip, participación del espectador en la construcción de sentido y concentración en la realidad cotidiana de las grandes urbes con los temas correspondientes de la violencia, droga y soledad. Sin embargo, en los dos países el teatro sigue el modelo de una postmodernidad que combina una estética abierta y fragmentada con un compromiso ético y político.

Autores y obras

Darío Facal- Las Amistades Peligrosas  (2013)

Emilio Williams- Si viví es por algo, siempre pienso   (2008)

David Llorente -La última flecha de Cupido   (2005)

Luis Matilla -Volar sin alas   (1990)

Francisco Morales Lomas- Cosas de familia   (2009)

Petra Martínez -Crazy love (2011)

Andrés Morris-Alteraciones de la paz y el orden   (2001)

Teatros Españoles Importantes 

MADRID
-Teatro Lope de Vega

-Teatro Compac Gran Via

-La Cuarta Pared

BARCELONA

-Teatro Apolo

-El Gran Teatro del Liceu

-Mercat de les Flors

-Teatro Grec

ANDALUCÍA

-El Teatro Cervantes

-Teatro Lope de Vega

-Teatro Góngora

ARAGÓN

-Teatro Principal

ASTURIAS

-Teatro Campoamor

-Teatro Jovellanos

BALEARES

-Teatro Principal

CANTABRIA

-Palacio de festivales

CASTILLA-LA-MANCHA

-Teatro de Rojas

- El Teatro Buero Vallejo

-Teatro Quijano

CASTILLA Y LEÓN

-Teatro Prrincipal( Burgos y Palencia)

-Teatro Liceo

-Teatro Calderón

GALICIA

-Teatro Rosalía de Castro

-Teatro Principal

-Teatro Ensaye (vigo)

LA RIOJA

-Teatro Bretón

PAÍS VASCO

-Teatro Arriaga

-Teatro Campos Elíseos